归去来兮辞教案(归去来兮辞教案全国一等奖)

《桃花源记》优秀教案设计教学反思

1、(引出“世外桃源”)“世外桃源”这个成语包含着一个神奇的、引人入胜的 故事 ，是晋代著名诗人陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。

2、《桃花源记》教学反思之一 《桃花源记》是文言文教学中的名篇。

3、他生活在东晋末期战乱纷乘的环境里，中年以后他长期隐居农村，对农村的现实有更深的了解，对人民的愿望更有了切身体会，于是构想出他心目中的理想社会──世外桃源。

4、吴松超老师的《给教师的68条写作建议》里强调了写教学反思的重要性，于是就这开学第一次课也做一下反思。《桃花源记》是一篇优美的文章，课堂第一个环节，指导学生学会朗读。

高三上册语文第四课《归去来兮辞》课文原文、教案及知识点

1、第第三段，自安自乐，有喜悦之情，也是自得之意，基调是静谥而愉悦的，应读得“气满声高”。第四段乐天安命，有达观之情，读得旷达、悠然。 学生复听一次录音，细细品味。

2、因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也〔乙巳岁：晋安帝义熙元年〕。正文 归去来兮(1)！田园将芜，胡不归〔胡：何，为什么。〕？既自以心为形役〔以心为形役：让心灵被形体所驱使。

3、当时郡里一位督邮来彭泽巡视，官员要他束带迎接以示敬意。他气愤地说：“我不愿为五斗米折腰向乡里小儿！”即日挂冠去职，并赋《归去来兮辞》，以明心志。

《陈情表》高二语文教案

侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子*，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这 篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。 文章言辞恳切，真挚动人。人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。

引入前人评价，以激发学生进一步研究的兴趣。 读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友；(以上苏轼语)读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。

本课要学的内容《陈情表》是一篇抒发亲情的古代散文，其核心是要理解作者流露的感情，理解它的关键是要联系时代背景理解作者的处境，从而理解作者陈了那些情。

《桃花源记》公开课教案八年级上册

1、陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人，文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。他是我国文学史上第一位田园诗人。

2、【 #教案# 导语】《桃花源记》描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。 准备了以下内容，供大家参考！ 篇一 【课标引路】 “诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

3、渔人离开桃花源后“处处志之”目的是想今后再探桃花源，可人们再去找时“遂迷，不复得路”这样写的目的是什么？ 明确：这样写的目的使人觉得桃花源是一个似有似无的存在，暗示在现实社会中不是真实存在的，是作者虚构的。

4、《桃花源记》是苏教版八年级上册第五单元中的一篇课文。诗人“以文为辞”，在《桃花源记》中虚构了一个美好的理想境界，这同他本人的经历有密切关系。他因厌恶统治阶级的腐朽和官场的营私舞弊而三次辞去官职。

5、语文公开课陶渊明《桃花源记》教学设计1 教学目标： 疏通文意，积累文言词汇； 感知内容，理清文章思路； 品读语言，欣赏桃源之美； 探究主旨，领悟丰富意蕴。 教学重点： 品味语言，欣赏桃源之美。

部编版八年级下册语文第9课《桃花源记》课文原文、知识点及教案

结尾写刘子骥这位真实的历史人物探访桃花源没有成行，是为了渲染桃花源的令人向往和不可寻觅，在当时的社会条件下这样的社会理想是无法实现的。

《桃花源记原文》的原文：晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。//林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。

晋太原中，武陵人，捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之；复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。

品读(所谓“品读”，就是在感知课文大意的基础上对课文进行分析、品位和赏析。) 桃花源的外面是什么样子的？请从文中找出描写桃花源外部环境的语句。 桃花源的里面是什么样的呢？请从文中找出描写桃花源内部环境的语句。

初二语文《桃花源记》知识点总结二 疏通文意 课文是怎样交代发现桃花源的原因、时间、人物的？ 原因： 时间： 人物： 渔人“从口入”，看到了桃源怎样的美景？ 既有自然景象，又有生活美景。

《桃花源记》教案 篇1 教学目标： (1)、知识目标：能够把握文章的主要内容，体会其中蕴涵的思想。 (2)、德育目标：认识文章的现实意义，培养学生追求和平、幸福生活的情感。