陈涉世家教学设计(陈涉世家教学设计三课时)

《陈涉世家》教学设计

九年级《陈涉世家》教学设计 篇1 教学目标： 掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起义的原因和经过。 读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格和文中的思想内涵，背诵精彩语段。

《史记》是一部人物传记，按照传主的地位和影响划分为三类：本纪、世家、列传。其中“世家”是对王侯的传记。陈涉起义失败，却被列入“世家”，是肯定了他在反秦斗争中的领导作用，肯定这次起义在历史上的重要意义。

在《史记·陈涉世家》中，陈涉其人如何？ 讨论明确：文中可以看出陈涉是一个从小有大志向，长大后，对社会有着深刻的洞察力、足智多谋、有胆有识的人。

中心：《陈涉世家》着意在反映史实，位泽乡》则突出了阶级对立、阶级矛盾的主题。 小结(讲述为主)：读《陈涉世家》，仅仅从课文这个节选部分.已能初步领略到《史记》的特点：“其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。

“世家”是《史记》中为那些对全国政局有影响的王侯将相所作的传记，司马迁将陈胜与一般的王侯齐观，可见对他首先发难的功绩是予以充分肯定的。

对比一：《史记·陈涉世家》和《汉书·陈胜项籍传第一》陈涉出身低微，起义后虽自立为王，但历时仅六个月。司马迁在《史记》中将他列入世家；而后来班固写《汉书》，却将他归为“列传”，其贬抑之意不言而喻。

文言文串讲教学设计

1、明确目的，合理串讲，多多鼓励和引导 新大纲要求初中生能“熟读、背诵”一些文言文的篇章和段落，要求高中生能“借助工具书阅读浅易的文言文”，规定体现了中学文言文的根本要求。

2、字词听写题：狭隘 热忱 纯粹 派遣 鄙薄 殉职 热忱 毋宁 啁啾 翌日 笃信 宽宥 窒息 灼热 殉职 旁骛 亵渎 胸襟īn 摒bìng弃 迥iǒng异 芥iè蒂dì 嫉í妒dù 缅iǎn怀 揣chuāi摩 萎 文言文教案 篇3 背诵课文，默写。

3、文言文教案 篇1 设疑自探 导入 书海茫茫，读书要借书，这是常有的事。当你借到一本你所需要的书时，你在激动兴奋之后，便会埋头攻读，甚至达到废寝忘食的地步。

4、教学目标：了解文言文阅读的考查重点。 讨论归纳理解文意和解答题目的方法。 运用一定的解题方法完成阅读题，提高阅读解答的能力。 教学重点：学会解读文言文的方法，提高解读文言文的能力。

九年级上《陈涉世家》教学设计

以下是我收集整理的九年级《陈涉世家》教学设计，希望对大家有所帮助。 九年级《陈涉世家》教学设计 篇1 教学目标： 掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起义的原因和经过。

《陈涉世家》反映了农民阶级的智慧、勇敢和大无畏的斗争精神。以下是我整理的九年级上《陈涉世家》教学设计，欢迎参考阅读！ 《陈涉世家》教学设计一 教学目标 结合课下注释和工具书，准确理解常用的文言词语的意思。

苟富贵，无相忘。 陈涉对当时的形势作了怎样的分析和估计？ “天下苦秦久矣”是起义可以利用的有利条件：假借扶苏、项燕的名义，“为天下唱”，以顺应民心，义旗一举，“宜多应者”。

九年级上册课文《陈涉世家》教学设计

1、《陈涉世家》反映了农民阶级的智慧、勇敢和大无畏的斗争精神。以下是我整理的九年级上《陈涉世家》教学设计，欢迎参考阅读！ 《陈涉世家》教学设计一 教学目标 结合课下注释和工具书，准确理解常用的文言词语的意思。

2、九年级《陈涉世家》教学设计 篇1 教学目标： 掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起义的原因和经过。 读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格和文中的思想内涵，背诵精彩语段。

3、《史记》中的“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹；“世家”主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记；“书”是个别事件的始末文献；“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。

九年级《陈涉世家》教学设计

1、九年级《陈涉世家》教学设计 篇1 教学目标： 掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起义的原因和经过。 读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格和文中的思想内涵，背诵精彩语段。

2、《陈涉世家》反映了农民阶级的智慧、勇敢和大无畏的斗争精神。以下是我整理的九年级上《陈涉世家》教学设计，欢迎参考阅读！ 《陈涉世家》教学设计一 教学目标 结合课下注释和工具书，准确理解常用的文言词语的意思。

3、在《史记·陈涉世家》中，陈涉其人如何？ 讨论明确：文中可以看出陈涉是一个从小有大志向，长大后，对社会有着深刻的洞察力、足智多谋、有胆有识的人。

4、对比二：《史记·陈涉世家》和《资治通鉴·卷第七·始皇帝下元年》《史记》写陈涉“陈县称王”，带有拥立和赞同的意味；而司马光在《资治通鉴》中，却着重记写贤士劝阻他“称王”，但陈涉一意孤行，“自立为王”。

九年级《陈涉世家》教案

中心：《陈涉世家》着意在反映史实，位泽乡》则突出了阶级对立、阶级矛盾的主题。 小结(讲述为主)：读《陈涉世家》，仅仅从课文这个节选部分.已能初步领略到《史记》的特点：“其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。

学生思考讨论后师小结：作者对陈胜是肯定和赞扬的。“世家”是《史记》中为那些对全局有影响的王侯将相所作的传记，司马迁将陈胜与一般王侯齐观，可见对他首先发难的功绩是予以充分肯定的。

“你这种看法不对。任何人都不会十全十美，写陈胜的缺点并不有损陈胜的伟大。读了《陈涉世家》全文，我们感到这样的陈胜才符合生活真实。编者将这些情节删去，会影响读者对陈胜其人的全面认识和理解。

②竖子，不足与(之)谋(《鸿门宴》) ③今以钟磬置(于)水中(《石钟山记》) ④尉剑挺，广起，夺(之)而杀尉(《陈涉世家》) ⑤无以，则王乎(《齐桓晋文之事》) (如果)不能不说，那么还是(说说)如何行王道吧。

陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄(hónghú)之志哉！” 二世元年七月，发闾左谪(zhé)戍(shù)渔阳，九百人屯大泽乡。