定风波教案(定风波教案设计)

定风波中3处由两个字构成说明了什么

1、“归去”二字必须结合上下文来理解，前一句是：“回首向来萧瑟处”，“归去”是指回到当初萧瑟黯淡的地方，引申出去就是再回忆起那些自己经历过的遭遇，苏子可以用一种豁达从容的心态看待：也无风雨也无晴。

2、“风雨”二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎致他于死地的政治“风雨”和人生险途。原文：定风波·莫听穿林打叶声 宋代：苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨。

3、所以，这两句表面上写的是途中遇雨，但实际上是写他面对人生中的打击与摧伤时所表现的一种境界。……苏东坡就不是，任何打击和摧伤加在他的身上始终没有把他打败。

人教版高二语文下册《苏轼词两首》教案

1、后人还以《大江东去》、《大江东》、《酹江月》作为《念奴娇》的代名。

2、高二下册《苏轼词两首》语文教案（1） 教学目标： 鉴赏《念奴娇 赤壁怀古》之景、事、情，揣摩《定风波》词意。 了解作者经历，理解苏轼在黄州的心境变化，感受苏东坡特有的人格魅力。

3、作者写小序的目的是什么？这个小序对我们解读这首词有什么作用？ 明确：从序言的最后一句的“故作此”可知，作者写小序的目的是解释为什么要写这首词。 “沙湖道中遇雨”，告诉我们这首词是作者去沙湖看田归途遇雨后所作。

4、逐步引导学生对全词作小结。点拨并板书（参见板书设计）：本词上半阙写饮酒问月，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。下半阙写对月怀人，由感伤转为探求人生哲理，进而表达对离人的祝福。

5、重点：本词的语言美，思想美和艺术美的统一。 难点：苏轼词的风格特点。 教学时教：一课时。 教学课型：讲读课。

求人教版高中语文必修1-5全部课文的教案

1、展开全部 《包身工》于1936年发表在左联机关刊物《光明》创刊号上。

2、快来参考教案是怎么写的吧！下面是我帮大家整理的人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王》教案设计，欢迎阅读与收藏。 【教学目标】 掌握文言文基本语法现象，疏通课文内容，理清叙事脉络，对先秦古文简朴的叙事风格有初步体会。

3、展开全部 教学目标： 借助工具书、课文注释，尽量自主解决翻译问题。 体会烛之武的劝说之词的魅力，并理解烛之武的形象。 教学重难点： 文言知识的积累。 烛之武劝说之词魅力探讨，分析、把握烛之武的形象。

4、《荆轲刺秦王》是《战国策》的名篇。课文记叙了荆轲刺秦王的过程，再现了荆轲献图和血染秦廷的壮烈场面，塑造了一个扶危济困、助弱锄强、视死如归的侠士形象。

5、展开全部 教学内容分析 《故都的秋》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修②第一单元的第2篇课文。这个单元学习写景状物的散文，主要目的是引领学生展开想像的翅膀，领略大自然，感受作者心灵的搏动，由此而进入一种审美境界。

6、从教学目标、方法、过程、教学重难点等几个方面入手，设计人教版高中语文《咬文嚼字》的教学设计，下面是我给大家带来的高中语文必修5《咬文嚼字》教学设计，希望对你有帮助。